INHALTE MUSIK KLASSE 5-10
Klasse 5
1. Der Soundtrack meines Alltags – unsere individuelle Nutzung von Musik/ Verwendung, Wirkung, Funktion von Musik im Alltag
– das Ohr/ die Stimme
– Musik in öffentliche Räumen
2. Weltliche Musik im Mittelalter – Höfische Musik im Barock
– Musikleben MA und Barock
– mittelalterliche Lieder und Tänze
– Wie funktionier(t)en Instrumente? – Instrumentenkunde
3. Musik mit Programm
– z.B. Karneval der Tiere
Musiktheoretisches Wissen (verteilt über das ganze Jahr):
Notenwerte, Takt, Rhythmus, Grundlagen der Notation, Lautstärken, Start Noten im Violinschlüssel
+ praktisches Musizieren, Ausprobieren, kreatives Schaffen
Klasse 6 → bilinguale Anteile mögl. (z.B. zum Thema Halloween/ Christmas/ …)
1. Reise um die Welt
– Lieder und Songs unterschiedlicher Kulturen
– Nationalhymne
2. Das Bild macht den Klang – Bildvorlagen als Inspiration musikalischer Gestaltung
–> Vertiefung/Sprechen über Programmmusik, z. B. Bilder einer Ausstellung
3. Woher kommen die Hits der „klassischen“ Musik?
– Biografische und zeitgeschichtliche Dokumente zu berühmten Komponisten
4. Alles nur Theater!
– Szenische Interpretation von Musik und musikalische Interpretation von Szenen
Musiktheoretisches Wissen (verteilt über das ganze Jahr):
Noten im Violinschlüssel und im Bassschlüssel, Tonleitern, Intervalle Grobbestimmung, Form in der Musik + praktisches Musizieren, Ausprobieren, kreatives Schaffen
Klasse 7:
1. Sinfonieorchester/ Instrumentengruppen
– Tonerzeugung allgemein/ einzelne Instrumente
– Partitur, Konzerthaus
– Britten „Young Persons’ Guide to the Orchestra“
2. Musik der Wiener Klassik
– Sinfonie
– historischer Hintergrund
– Künstlerleben
– Formen
3. Musicals
– Alles nur Kommerz? – Kommerzielle Musik Merkmale
– Entstehung und Funktion des Musicals
– Verschiedene Songtypen und deren Funktion
– Berufe im Musicalbusiness
4. Ggf. Musik und Sprache mit Bezug zu Original und Verarbeitung/ Cover
Musiktheoretisches Wissen (verteilt über das ganze Jahr):
Grundlagen der Notation, Feinbestimmung der Intervalle, Dreiklänge, Konsonanz/ Dissonanz
Klasse 8:
1. Songs der Sklaven in Amerika
– historischer Hintergrund/ Dreieckshandel
– Worksongs, Spiritual/Gospel
– Blues
2. Popmusikgeschichte
– Geschichte/ Entwicklung der Pop-und Rockmusik
– Merkmale Popmusik
– Geschichte der Schallaufzeichnung
3. Kunstlied und Oper
– Entwicklung
– Merkmale/ Formen der Oper
– mögl. Beispiele: Der Freischütz/ Carmen/ …
4. Musikvideo/ Clips
– Entwicklung
– Merkmale
– Funktion
Musiktheoretisches Wissen (verteilt über das ganze Jahr):
Wiederholung elementarer Musikkenntnisse aus 5/6/7 zuzüglich: Umkehrungen, Akkordlehre,
Synkopen und Triolen, Taktwechsel und asymmetrische Taktarten, Beat/ Off-Beat, Pentatonik
Blues-Skala/Blues-Schema
Klasse 9:
1. Funktionale Musik: Musik in der Werbung
– Entwicklung
– Strategien (AIDA etc.)
– Werbemusik – Merkmale/ Funktion
2. Formen in der Musik/ Musik im historisch-kulturellen Kontext
– Überblick Musikepochen Renaissance/ Barock/ Klassik/ Romantik (→ Romantik/ absolute Musik Diskussion noch einmal in der Q1)
– Notation/ Partitur/ Analysewerkzeuge
– Motiv, Phrase, Thema,Variation, Kanon, Fuge, Sonate/SHF im epochalen Kontext
Weiter: Wiederholung elementarer Musikkenntnisse zuzüglich: Quintenzirkel, Akkordbestimmung,
Hauptdreiklänge, Kadenzen, parallele Tonarten, Satztechniken, praktische Erarbeitung der Liedbegleitung
3. Weiterentwicklung der Oper: Das Musical
– Vergleich beider Gattungen
– intensive Auseinandersetzung mit einem Musical – z.B. West Side Story
ggf. Filmmusik
Klasse 10 (Epochalunterricht)
1. Formen in der Musik/ Musik im historisch-kulturellen Kontext
– Übergang Romantik Impressionismus/ Expressionismus/ Einführung in die Formen der „Neuen Musik“
– Weiterführung der Arbeit aus Klasse 9 – Entwicklungen/ Formen/ Gattungen/ …
2. Jazz
– Aufgreifen der „Wurzeln“ aus Klasse 8 (→ Worksongs, Spirituals, Ragtime, Blues)
– Entwicklung verschiedener Stile (New Orleans, Dixie, Swing, Bebop, …)
– Merkmale
– Improvisation
– Crossover
3. Politische Musik
– Übergang Jazz/ „Entartete Musik“
– Musik im Krieg
– Musik für politische/ gesellschaftliche Bewegungen
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Leistungsbewertung:
Da keine Klassenarbeiten geschrieben werden, ist die „sonstige Mitarbeit“ die Grundlage für die Gesamtnote.
Zur sonstigen Mitarbeit im Fach Musik zählen:
- die mündliche Mitarbeit im Unterricht
- die aktive Mitarbeit in Partner- und Gruppenarbeiten; Umgang miteinander
- die Ergebnisse dieser Arbeitsphasen im Unterricht (z.B. kleinere Kompositionen, Choreographien, Referate, Plakate)
- (schriftliche) Ergebnisse aus Einzelarbeitsphasen im Unterricht
- das Musizieren im Unterricht
- Schriftliche Übungen
- die Heftführung (z.B. Sauberkeit, chronologisches und vollständiges Abheften)
Benötigtes Material:
Schnellhefter (mit Namen beschriftet), liniertes Papier, Notenheft
